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周测验 1
尊重差异，关键是要（ ）。
四种父母教养方式中，对孩子的管束和期望值都属于中度是（）。
以下属于儿童发展问题的是（）。
已有研究表明，电视对儿童发展的影响不包括（）。
儿童发展问题是（）。
以下有关儿童发展问题说法错误的是（）。
小明四岁了，语言表达特别流畅，词语运用丰富， 但是运动协调能力比较差， 这体现了（）。
周测验 2
允许孩子涂鸦、拆东西、 用剪刀、 串珠子； 让孩子学习用筷子、 系鞋带擦屁股、 扣纽扣， 这些都有助于（ ） 的发展。
目前治疗儿童感统失调十分有效的办法是（）。
对于有感统失调的儿童，家长应该（ ）。
对触觉失调的辅导，重点是（ ）。
对前庭平衡失调的辅导，重点是（ ）。
导致儿童感统失调的原因不包括（）。
周测验 3
多动症儿童的座位，应安排在（ ）。
在饮食上，多动症儿童应该注意（）。
孩子顽皮好动与多动症的区别不包括（）。
以下关于多动症说法，正确的是（ ）。
在多动症儿童的家庭教育中，应注意（ ）。
周测验 4
对于弱听儿童的学校辅导策略中，错误的做法是（ ）。
对与儿童近视的矫正，最佳方法是（ ）
存在听力问题的儿童可能存在的表现有（）
儿童近视的原因，不包括 ( )
要预防儿童近视，要做到（ ）
周测验 5
下面的几种情景中，哪个是消退（ ）。
小林喜欢玩五子棋，赢了很高兴， 一旦输了， 就发脾气， 觉得自己笨， 甚至很长时间情绪低落。 按照情绪 ABC 理论， 在这个案例中， 导致小林情绪问题的原因是（ ）。
下列属于运用代币制的案例是（）。
在使用惩罚法过程中，正确的做法是（ ）。
先让儿童观摩示范者的言行，然后在矫正者的指导下，逐步参与进来一起活动，实际演练， 属于（ ）。
情绪 ABC 理论认为个体的情绪或不良行为并非由（） 所引起， 而是由（ ） 所引起。
适合采用合理情绪疗法的矫治对象是（）。
小西刚进入小班，有几次小西哭闹不上幼儿园，父母就给她安慰，并且帮她向幼儿园请假，后来小西就天天哭着不去上幼儿园。这个案例中， 家长主要犯的错失（ ）。
下面的几种情景中，哪个是正强化（ ）。
不合理信念的特征包括（）。
系统脱敏法的治疗规律为（）。
在幼儿园里动手打架的两个幼儿，老师在无法判断谁对谁错的情况下，可以考虑使用（ ）。
下列关于游戏治疗，说法错误的是（ ）。
周测验 6
以下说法错误的是（）
对儿童恐怖症可以考虑采用以下哪些方法（）。
以下关于恐惧症，说法错误的是（ ）。
特殊恐怖症根据恐惧的对象不同分为（）几种类型。
以下可能有情绪问题的是（）。
以下“分离焦虑”属于情绪问题的是（）。
头疼、胃痛等各种躯体不适的症状。
选择性缄默患儿常常伴有（）等特点。
儿童焦虑症主要包括哪几个表现（）。
周测验 7
强迫人格的特征可以概括为“不完善感”、“不确定感”和（ ）。
帮助儿童克服强迫症的方法，主要包括（ ）
通过图片、录像帮助儿童学习良好的行为。如反复观看有关动物之间或儿童之间友好相处、互相友爱的图片或短的影视片，这种方法叫做（ ）。
儿童退缩的原因不包括（）。
关于儿童抑郁，说法错误的是（ ）
儿童退缩常见的表现有（）。
以下表现，不太可能属于强迫症的有（）
儿童强迫障碍是以强迫观念和（） 为主要表现的一种儿童期情绪障碍。
儿童退缩主要体现在（） 的一种异常。
周测验 8
应对无意识的说谎，成人应该（ ）。
对扰乱课堂和集体活动的行为少加注意，使用了（ ）。
心理的三个反抗期是（）
学前儿童说谎，主要原因是（ ）。
如果给予一次警告后这名儿童仍然出现扰乱行为，就让他离开集体活动，使用了（ ）
下列属于儿童行为问题是（）。
契约法使用中错误的是（）。
对“前事的操纵”也就是要做到（ ）。
导致儿童有意说谎的原因主要有（）。
处理儿童偷拿问题，下列做法正确的是（）。
周测验 9
攻击性行为需要满足的条件不包括（）。
遗尿是指儿童（） 以后反复发生、 不适宜不自主的排尿。
儿童攻击行为的表现是多方面的，就其行为的动机而言，主要有下列几种表现形式（）。
对儿童攻击性的辅导，不应该（ ）。
儿童的攻击行为形成的原因主要有（）。
对儿童遗尿的干预方法，包括（ ）。
造成儿童过度依赖的主要原因是（）。
对儿童吮吸手指，说法正确的是（ ）。
下列关于电子游戏成瘾说法，错误的是（ ）。
周测验 10
下列关于数学学习障碍，说法错误的是（ ）。
下列有关阅读障碍，说法错误的是（ ）。
学习障碍不包括（）。
教师在理解每个学生的基础上，根据学生的学习行为、个性特征及交往表现对其未来发展的潜力推测被称为( ) .
学习障碍的主要特征是（）。
导致儿童拼音障碍的原因包括（）。
下列有关书写障碍，说法错误的是（ ）。
周测验 11
关于儿童自慰，下列说法错误的是（）
儿童性别认同障碍的主要原因是（）。
在 5-7 岁，儿童意识到发型或着装的改变不会使性别发生改变，属于儿童性别发展的（） 阶段。
大多数儿童性虐待是由（） 实施的。
性别角色是从（） 而来。
作为男性或女性的个人感觉，属于（ ）。
性别认同障碍又称儿童性身份障碍或性识别障碍，儿童对自身性别的认识、言语行为与自己的真实性别（生理解剖特征）（）。
以下属于儿童性虐待的有（）。
关于性别认同障碍，下列说法正确的是（）。
关于儿童性虐待，下列说法正确的是（）。
面对儿童自慰，成人应该做到（ ）。
周测验 12
甘愿为更有价值的长远结果而放弃即时满足的抉择取向，以及在等待中展示的自我控制能力叫做（）。
脾气暴躁易冲动是儿童缺乏（） 的表现。
自卑是自我评价偏( ) , 自负是自我评价过（）。
要改善儿童行为自控能力，应做到（ ）。
关于自我控制，下列说法中正确的是（）。
对于自卑的孩子，家长应该（ ）。
一般来说，当学龄前儿童发脾气时，成人可采用的行为矫正方法有（）。
如果儿童不参加社会性游戏是为了获得老师的关注，那么要采取的措施是（）。
外部控制向内部控制过渡的阶段的特点是（）。
如果儿童是因为缺乏社会交往技能才不参加社会性游戏，那么老师应该（ ）。
案例分析（一）
1. 【单选题】 通过描述， 小明存在的主要发展问题是（ ）。
2. 【多选题】 家长的辅导对策中， 正确的有（ ）。
3. 【多选题】 家长的辅导对策中， 不妥当的有（ ）。
4. 【多选题】 为了改善活动过多， 对过多的精力给予引导， 可以建议家长为小明提供的活动有（ ）。
5. 【多选题】 从案例中看了， 除了多动症的问题， 小明还伴随的发展问题有（ ）。
案例分析（二）
1. 【单选题】 通过描述， 莹莹存在的发展问题是（ ）。
2. 【单选题】 莹莹产生该问题的主要原因是（ ）。
3. 【多选题】 针对莹莹的问题， 适宜的辅导方法有（ ）。
4. 【单选题】 按照情绪 ABC 理论， 莹莹产生该问题是由（ ） 所引起。
5. 【单选题】 如果采取系统脱敏法时， 以下焦虑反应等级， 按从小到大的排列顺序是（ ）。
案例分析（三）
1. 【单选题】 通过描述， 倩倩存在的发展问题是（ ）。
2. 【多选题】 倩倩行为问题产生的原因可能有（ ）。
3. 【多选题】 针对倩倩的行为， 老师应该（ ）。
4. 【多选题】 针对倩倩的行为， 家长应该（ ）。
5. 【多选题】 如果正巧发现倩倩出现了该行为问题， 应该（ ）。
案例分析（四）
1. 【单选题】 通过描述， 童童主要的发展问题是（ ）。
2. 【多选题】 童童产生这种问题的原因有（ ）。
3. 【多选题】 针对童童的行为， 老师应该（ ）。
4. 【多选题】 针对童童的行为， 父母应该（ ）。
5. 【多选题】 针对童童的行为问题， 可以用到的行为矫正的方法有（ ）。
案例分析（五）
1. 【多选题】 通过材料描述， 小强存在的发展问题有（ ）。
2. 【多选题】 通过材料分析， 小强父母的主要问题有（ ）。
3. 【多选题】 通过材料分析， 小强老师的主要问题有（ ）。
4. 【多选题】 针对小强的问题， 小强的父母应该（ ）。
5. 【多选题】 针对小强的问题， 小强的老师应该（ ）。
结合本地区、本单位或本人实际，写一份儿童发展问题辅导或矫治的个案研究报告。具包括案例介绍、案例分析、 辅导矫治方法、 辅导效果等内容。 学期末提交， 不少于 1000 字。儿童问题行为矫正个案研究报告案例介绍某男孩， 独生子， 6 周岁， 非常好动， 上课时根本不注意听， 要么离开座位搞小动作， 要么逗周围的小朋说话， 只有在教师斥责时才稍稍收敛一下， 很快又会再犯。 根据老师的回忆， 之前有其他大学心理系同学到班上做团体心理辅导，在辅导中， 这个男孩表现得比较霸道， 常常跟其他其他同学抢玩具， 难以协调他跟别的其他同学合作， 玩建构游戏的时候， 其他同学都很认真的用积木塑料构建房子、 桥等各种建筑， 他跑到另一个小朋友那桌面前， 看了一下， 迅速地从他们搭好的房子中拿走两块拱形的积木。 这时， 另一个小朋友喊了起来： “快放下， 是我们的。” 可他没理会， 就往自己的桌子走去。 这时， 另一个小朋友一把抓住他的衣服， 他一转身拿起积木就向另一个小朋友的头上砸去， 嘴里还喊着： “打死你！” 这时别桌的小朋友纷纷退开， 好像知道他要打人的样子。 像这样的问题他发生过许多次。 一些小朋友因为他经常打人， 不喜欢跟他玩。 根据老师的反映， 这个男孩在平时表现还好， 但是一旦碰到有竞争的游戏或者没法平均分配的东西时， 就会表现得很有倾略性， 以打、 踢、 推、 咬等方式攻击其他其他同学来占得优势或者抢夺玩具。我和这名男孩接触的时候， 他表现得比较高兴， 愿意拿东西和我分享， 也缠着我和他一起玩， 但是还是表现了比较强的好动性和控制性， 要求我按照他的方式玩， 一旦我没达到他的要求或者和他意见向左的时候， 就会出言顶撞甚至言语威胁， 让我比较惊讶。 在家庭访谈中得知， 这名男孩的父亲长期在外工作， 半个月 回家一次， 所以管教的任务主要落在他妈妈身上。 男孩的妈妈说， 因为是年纪很大了才得到这个孩子， 所以在孩子四岁前对其很纵容， 不管合理不合理总是尽量满足他的要求， 使得这位男孩从小就非常霸道， 无法无天， 常以自我为中心， 要求得不到满足时就发脾气摔东西。后来男孩的妈妈听说别人的小孩小时候呗这么娇惯，后来在外面偷钱被人抓住打残废了，心里很慌张， 怕自己的小孩以后也会变坏， 于是管教变得非常严厉， 对他提出的要求合理还是会尽量满足， 但是对于他的不合理要求， 就会置之不理，对他的一些过激行为， 会加以严厉责骂甚至体罚。 后来孩子就变得很期待爸爸回家， 爸爸回家的时候就会很着爸爸，爸爸不管出门到哪里都要跟着， 如果看到父亲对其他小孩稍微好一点就会非常不满， 一旦要和爸爸分离就大哭大闹。 他妈妈说， 又要工作又要顾家还要管着小孩， 身心疲惫精疲力尽， 但是小孩现在和她不亲了， 让她有种受挫感。
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