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人类的语言是分层装置的，靠组合、替换来运转。
幼儿园通常所开展的讲述活动一般应具备的主要特征包括（）。
学前儿童倾听行为的培养，着重点放在对汉语语音语调的理解上。
幼儿园讲述活动，对幼儿言语的目的性、独立性、创造性和连贯性，对幼儿的思维、记忆、想象等方面都有很好的促进作用。
专门的语言教育侧重提供幼儿以语言为对象的学习机会，而渗透的语言学习则给幼儿许多运用语言工具进行交流的锻炼。二者在早期儿童语言发展中同时存在，但前者更重要。
幼儿语言教育目标的层次结构可以分解为（ ）。
幼儿园讲述活动培养幼儿认真倾听的习惯和完整、连贯、清楚的表达能力，促进其独白语言的发展。
儿童正式进入语言发展期的年龄界限一般来说是（）。
学前儿童期是语言可塑性最大的时期。
语言教育目标和语言教育内容是一一对应的
儿童的问题语言最丰富的时期是（ ?）。
“早起阅读”是指幼儿识一些字可以自己阅读
创设幼儿园谈话活动的谈话情境，主要的两种方式是（）。
学前儿童语言教育整体结构包括（）等几个要素。
儿童语言发展学家布伦姆和莱希以系统性的方式研究的儿童语言构成的学说是（）。
体态语可以脱离语言二独立完成一定的交际任务，所以它能代替语言交际的功能
不是听说游戏语言教育目标特点的是（）。
学前儿童教育可以通过多种途径进行，可以说，凡是有语言参与的活动都可以用来对儿童进行语言教育。
对幼儿语言教育活动的评价应遵循哪些原则 (    )。
在一切动物中，唯独人类具有高度发展的语言系统
研究者将幼儿的语言发展划分为前语言期和语言发展期的标界是（）。
学前儿童欣赏文学作品行为的培养主要在于培养儿童讲述的语言能力
儿童语言学习系统“四范畴”理论认为儿童的语言学习和发展涉及四个相互联系的范畴，即语言规则范畴、语言内容的认知范畴、语言操作范畴和语言运用范畴。
儿童前言语获得的关键在于（）核心能力的获得。
幼儿园谈话活动的组织与开展是以儿童的发展为基础和（）宗旨的。
语言是人类唯一的交际工具
儿童学识字可分为的阶段有（ ）。
对3岁的儿童来说，说话不顺畅、重复都是正常的自然现象。
依据凭借物的特点，可以将幼儿园的讲述活动划分为（    ）。
幼儿的“早期阅读”的核心能力，即幼儿“早期识字”能力。
幼儿园讲述活动的设计和组织的第一个步骤是（）。
按语言编码特点，幼儿园讲述活动的类型有（）。
听说游戏主要为了吸引幼儿愉快地参与活动，一般没有明确的语言教育目标。
组织幼儿运用已有经验讲述的方式有(     )。
幼儿园语言教育的目标一般可分解为终期目标、年龄阶段目标和活动目标三个不同的层次
渗透的语言教育内容通常出现在哪几种情景之中？
处于单词句阶段的儿童的言语听觉与言语动觉之间已能协调活动
从幼儿园谈话活动与幼儿日常交谈的话题看，二者（    ）。
幼儿语言教育是专门研究（）儿童语言发展及教育的学科。
学前儿童语言教育活动本身就是通过规范去学习（ ???）。
有效的语言学习是连接个人生活经验和社会的学习。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》是我国幼儿教育的法规性文件，它是2000年颁布的
学前儿童语言教育的基本任务包括（）。
教师语言的规范性指的是教师应当根据不同的学生、教材或环境而运用不同的语言，即因材施教。
语言是先天遗传的，生理上正常的孩子，长大就会使用语言。
双语学习是指的是同一个人同时学习和使用两种语言的现象。
对幼儿进行语言教育的主要途径大体上为（）。
儿童学习和掌握语言的过程是一个个性化、综合化的循序渐进的主动建构过程
幼儿园的听说游戏是用游戏的方式组织的语言教育活动，其活动的目标是以培养幼儿的（    ）为主。
幼儿园谈话活动中教师起间接引导的作用
以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为是（）。
幼儿语言教育的特点有（）。
儿童参与活动的兴趣可分为的等级有( )。??
语言运用主要包括两个因素：一是语言的功能和目的；二是（   ）。
教师在创设谈话情境时，应多用摆设，以吸引孩子的注意力，启发引导幼儿进入谈话话题
游戏与活动的基本区别是(      )。
幼儿园谈话活动设计的基本结构一般由三个步骤组成，其中第一步骤是（）。
儿童以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为是（ ）。
幼儿园语言教育内容是实现语言教育目标的手段
根据美国心理学家加德纳的观点，语言核心操作能力是一种对语音和语义的敏感性。
儿童的生活是幼儿园语言教育整合的基点。
幼儿语言教育主要是帮助幼儿获得以下哪些经验和习惯（）？
一个社会可以没有文字，但是不能没有语言。
具体形象思维是3岁前幼儿思维的主要形式。
胎儿期是人的一生中语言发展最快的阶段。
幼儿园讲述活动要求幼儿使用（）来表达自己的认识，来进行交流。
在幼儿教育机构中(        )是对学前儿童进行语言教育的基本形式。
幼儿日常交谈的主要特点是具有（）。
幼儿的自我意识萌芽于（ ）。
教师通过自身的规范化语言，为儿童提供语言学习的样板的方法是幼儿园语言教育的（   ）。
儿童学习语言的基本方法是模仿
幼儿园常用的文学作品包括的类型有(      )。
在谈话活动中，教师不能忘记自己组织者的身份，要直接对孩子的语言进行指导。
语言的功能是（    ）。
小班儿童能理解多重指令。
对3岁的儿童来说，说话不顺畅、重复都是正常的自然现象。
儿童参与活动的兴趣可分为的等级有( )。??
故事表演游戏的类型有(      )。
教师语言的规范性指的是教师应当根据不同的学生、教材或环境而运用不同的语言，即因材施教。
幼儿园谈话活动的组织与开展是以儿童的发展为基础和（）宗旨的。
掌握倾听主要内容、连接上下文意思的倾听就是辨析性倾听
渗透的语言教育内容通常出现在哪几种情景之中？
儿童语言中的约定俗成的符号系统和系列规则是（） 。
大班儿童能理解并执行复杂的多重指令。
幼儿园讲述活动培养幼儿认真倾听的习惯和完整、连贯、清楚的表达能力，促进其独白语言的发展。
文学作品作为艺术品，首要的是审美价值，其次才是其他的认识价值、娱乐价值等。
以对话形式进行的言语交往活动是（）。
学前儿童语言教育整体结构包括（）等几个要素。
幼儿园语言教育的内容包括老师通过有目的、有计划地组织的专门的活动的内容，而幼儿入园时的问候、课间与晨间的谈话及离园时的道别等不能算是语言教育的内容。
学前儿童欣赏文学作品行为的培养主要在于培养儿童讲述的语言能力
在一切动物中，唯独人类具有高度发展的语言系统
在听说游戏进入“教师引导游戏”这一环节时，教师在游戏中（）。
幼儿园创设听说游游戏情景的方式是（）。
专门的语言教育侧重提供幼儿以语言为对象的学习机会，而渗透的语言学习则给幼儿许多运用语言工具进行交流的锻炼。二者在早期儿童语言发展中同时存在，但前者更重要。
学前期幼儿使用的基本句型是（ ）。

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