随堂测试1
1、“印刻效应”不仅存在于（ ）里，而且同样存在于人类之中。
A : 高等动物 B : 哺乳动物 C : 卵生动物 D : 低等动物
2、发展的连续性是指个体心理发展是一个（ ）过程。
A : 封闭的 B : 开放的 C : 不断累积的 D : 持续到
3、印刻现象是可逆的。 ( )
A : 对 B : 错
随堂测试2
1、纵向研究的最大优点在于可以使研究者随着时间的进程，直接测量个体变化的速率。 ( )
A : 对 B : 错
2、纵向研究难以分析出儿童早期经验对当前反应的影响。 ( )
A : 对 B : 错
3、横向研究是对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察，找出心理发展过程的系统特点。 ( )
A : 对 B : 错
随堂测试3
1、学前儿童的心理特点不同于成人，但同于其他时期的儿童。
A : 对 B : 错
2、前期的儿童心理学偏重记录儿童行为和归纳行为的模式。
A : 对 B : 错
3、儿童心理学的研究成果对一切有关儿童的实际工作都具有指导作用。
A : 对 B : 错
4、学前儿童的心理特有的心理特点包括（ ）。
A : 认知特点 B : 情感特点 C : 交往特点 D : 性格特点
5、学前儿童心理学的研究对象是（ ）的儿童。
A : 0-3岁 B : 0-4岁 C
随堂测试4
1、所谓遗传,就是父母通过生育过程把( )传递给子女,使后现出同亲代相似的特征。
A : 亲代特点 B : 遗传物质 C : 脱氧核苷酸 D : 碱基对
2、从进化的观点看,大脑比脑干出现得早。
A : 对 B : 错
3、新生儿的神经活动,主要在皮下层部位进行。
A : 对 B : 错
随堂测试5
1、人类从受精卵到胚胎到胎儿直到出生瞬间成为新生儿，大约经历了270天，需经历四个阶段。
A : 对 B : 错
2、许多先天缺陷都是由于遗传决定的。
A : 对 B : 错
3、胚胎期细胞发展极为迅速，胚胎分化出以下哪些细胞层（ ）。
A : 内胚层 B : 中胚层 C : 里胚层 D : 外胚层
4、人类从受精卵到胚胎到胎儿直到出生瞬间成为新生儿，需经历（ ）个阶段。
A : 2 B : 3 C : 4 D : 5
随堂测试6
1、在生活中当我们从电话薄上查到一个电话号码，立刻就能根据记忆去拨号码，但事过之后却不记得了，这是（ ）。
A : 感觉记忆 B : 知觉记忆 C : 长时记忆 D : 短时记忆
2、感觉是维持正常心理活动的重要保障，（ ）会使人的思维过程混乱，出现幻觉，注意力不能集中。
A : 感觉失去 B : 感觉减弱 C : 感觉增强 D : 感觉剥夺
3、日常生活中，我们通常是以（ ）的形式来反映事物。
A : 触觉 B : 知觉 C : 感觉 D : 视觉
随堂测试7
1、直觉行动思维具有直观性与行动性、初步的间接性和概括性以及思维的狭隘性。
A : 对 B : 错
2、学前儿童不具备抽象逻辑思维方式。
A : 对 B : 错
3、抽象逻辑思维，就是使用概念、（ ）的思维形式进行的思维。
A : 抽象 B : 定义 C : 判断 D : 推理
随堂测试8
1、当婴儿情绪发作时，成人应该（ ）。
A : 不予理会 B : 拍拍婴儿的背 C : 抱抱婴儿 D : 责骂婴儿
2、一般来说，新生儿的面部表情在很大程度上是反射性的。
A : 对 B : 错
3、婴儿表情的社会化只表现在对亲人的关系中。
A : 对 B : 错
随堂测试9
1、2岁左右的儿童已有了正确发音的听觉表象，并实际地掌握了发音标准，自觉地、主动地学习着语音。
A : 对 B : 错
2、在儿童出生之前，语言刺激已经开始对胎儿起作用。
A : 对 B : 错
3、学前儿童口语的发展主要表现在语音、词汇、语法以及口语表达能力等方面。
A : 对 B : 错
4、（ ）岁为语音发展的飞跃期。
A : 1-2岁 B : 2-3岁 C : 3-4岁 D : 4-5岁
随堂测试10
1、在儿童的早期发展过程中，依恋是突然发生的。
A : 对 B : 错
2、依恋被破坏会导致依恋双方，特别是依恋者的分离焦虑和痛苦。
A : 对 B : 错
3、早期形成依恋，将有助于培养婴儿对自己、对父母、对同伴的信任感。
A : 对 B : 错
随堂测试11
1、儿童在与他的同龄伙伴之间活动和交往时，所处的地位是（ ）。
A : 共存的 B : 共生的 C : 互惠的 D : 平等的
2、儿童的同伴关系是一个从简单到复杂，从不熟练到熟练，从低级到高级的过程。
A : 对 B : 错
3、垂直关系是指儿童与那些和他具有相同社会权利的同伴之间形成的一种关系。
A : 对 B : 错
随堂测试12
1、对幼儿进行的人际关系教育包括：（ ）等。
A : 亲子关系教育 B : 师幼关系教育 C : 同伴关系教育 D : 去自我中心教育
2、一个儿童在教师心目中的地位如何，会间接地影响到同伴对这个儿童的评价。
A : 对 B : 错
3、家长的教养方式并不会影响儿童与他人的交往。
A : 对 B : 错
随堂测试13
1、儿童的社会行为不受环境影响。
A : 对 B : 错
2、家长可以将看电视作为对孩子奖励或者惩罚的工具。
A : 对 B : 错
3、父母在与孩子相处时，应该避免对他们的孩子示范攻击性行为。
A : 对 B : 错
随堂测试14
1、4-5岁的儿童能较好的区分（ ）的音域。
A : 低 B : 中 C : 中低 D : 高
2、人类借助音乐能够促进（ ）等方面的发展。
A : 音准 B : 身体动作 C : 交流情感 D : 语言
3、婴儿在出生后才具备一定的音乐感知能力。
A : 对 B : 错
4、5-6岁的儿童喜欢无调性的音乐。
A : 对 B : 错
5、5-6岁的儿童能够初步掌握音乐表现手段，能够细致地辨认音乐作品中速度、力度及音区的变化。
A : 对 B : 错
随堂测试15
1、儿童画出来的图画越来越像他们想画的事物，具备事物的一些特定形状，称为（ ）
A : 无定型期 B : 定型期 C : 发展期 D : 分化期
2、儿童美术活动包括绘画、手工、造型、美术欣赏等方面。
A : 对 B : 错
3、学前儿童美术欣赏能力处于较低水平是因为他们的心理发展水平较低。
A : 对 B : 错
随堂测试16
1、（ ）的游戏不能让学前儿童在游戏中感到快乐。
A : 有积极的情感体验 B : 有许多的条条框框 C : 自由的 D : 有交流的
2、学前儿童在游戏中发生着（ ）的交流。
A : 人与人 B : 人与物 C : 眼神 D : 动作
3、游戏是儿童快乐的源泉。
A : 对 B : 错
随堂测试17
1、参与美术活动的儿童的实践操作能力有强弱, 但不代表他们的创造性思维有成正比的差异。
A : 对 B : 错
2、教师在音乐教育活动之前要充分了解幼儿的经验和特点，据此进行音乐情境设置，为幼儿设置出符合本班幼儿特点的音乐教育活动。
A : 对 B : 错
3、让幼儿自主、自由的游戏活动并不意味着教师要完全放任。
A : 对 B : 错
随堂测试18
1、儿童有（ ）的特点。
A : 好动 B : 好奇 C : 好模仿 D : 好冲动
2、气质具有稳定，不易改变的特点。
A : 对 B : 错
3、对于学前儿童来说，个性已经真正形成，处于稳定状态。
A : 对 B : 错
随堂测试19
1、气质是每一个个别人的最一般的特征，是他们神经系统的最基本的特征。
A : 对 B : 错
2、儿童一生下来就被分别纳入由社会划分的两个性别范畴。
A : 对 B : 错
3、一个脾气急躁、易于冲动的人，在学习、工作和生活中，处处都会表现出难于控制自己的情绪。
A : 对 B : 错
随堂测试20
1、气质类型的心理特征一般表现为：胆汁质、（ ）。
A : 好动质 B : 粘液质 C : 多血质 D : 抑郁质
2、幼儿并非生来就认识到性别存在差异性，在幼儿的性别发展过程中，需要家庭、学校、社会等各方面给予正确的引导与陪伴。
A : 对 B : 错
3、儿童对好的事物模仿得快，不好的事物模仿得慢。
A : 对 B : 错
随堂测试21
1、任何行为，都需要有它自身的生物学基础，其中主要是中枢神经系统的成熟，也包括外周神经、肌肉、骨骼等系统、器官的成熟。
A : 对 B : 错
2、父母要在孩子睡着的时候，按照预定的时间，把孩子叫醒，给他喂食。
A : 对 B : 错
3、以生物为取向的发展理论，其代表是格塞尔的成熟势力学说。
A : 对 B : 错
随堂测试22
1、班杜拉认为,儿童是通过( )而习得新行为。
A : 班级授课 B : 观察学习 C : 模仿父母 D : 练习
2、华生认为,儿童具有的情绪的基本模式有( )。
A : 惧 B : 爱 C : 恨 D : 怒
3、华生认为言语是有声的思维,思维是无声的语言。
A : 对 B : 错
随堂测试23
1、儿童的自我中心表现在他们的（ ）中。
A : 言语 B : 表象 C : 逻辑 D : 外部行为
2、儿童思维的核心特点是自我中心。
A : 对 B : 错
3、在生活中，儿童会认为月亮在跟着他走，只要他不走，月亮也就不走了。
A : 对 B : 错
随堂测试24
1、最近发展区是指儿童现有的水平与儿童可能发展的水平之间的差异。
A : 对 B : 错
2、格赛尔认为支配儿童心理发展的因素只有一个，就是成熟。
A : 对 B : 错
3、习惯的形成实质上是形成了一系列的条件反射。
A : 对 B : 错
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