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试题 1亲子关系除了对等的玩伴关系外，不存在不对等的应求关系。
试题 2亲子游戏是家庭内成人，主要是父母与儿童之间发生的游戏，是儿童游戏的重要形式，也是亲子交往的重要方式。
试题 3亲子游戏的开展不受时间和空间的限制，不需要特定的场地与特定的时间，具有极大的随意性
试题 4体育游戏以游戏为活动形式，其目的是纯属为了娱乐。
试题 5体育游戏是以身体练习为活动形式，以游戏为内容。
试题 6体育游戏没有规则的约束。
试题 7体育游戏的内容按性质与标准划分为：走的游戏、跑的游戏、跳跃的游戏、投掷的游戏、钻爬和攀登的游戏、平衡的游戏等。
试题 8体育游戏能促进幼儿身体的生长发育，那么对于体能较差的幼儿，教师可以通过提高动作的难度和运动的负荷来加速其身体生长发育。
试题 9到了幼儿晚期，亲子游戏在幼儿生活中的地位依然是在首要位置。
试题 10到了幼儿晚期，亲子游戏在幼儿生活中的地位依然是在首要位置。
试题 11在下午幼儿离园前一段时间里，幼儿的情绪特别高涨，教师可以选择一些比较安静的体育游戏。
试题 12在亲子游戏中，家长仍然是亲子游戏中的发起人和主导者。
试题 13在体育教学中，哨声一般代表教师的命令和指令。
试题 14在具体实施过程中，教师应为幼儿选择材料和工具。
试题 15在幼儿时期，人的想象力和创造能力发展处于低谷。
试题 1大班幼儿体育游戏评价主要针对哪几个方面进行评价？
试题 2大班幼儿情绪体验日益丰富，幼儿的情绪情感的自我调节逐步怎样变化？
试题 3大班幼儿想象的有意性逐新增长起来，想象过程具有什么特点？
试题 4大班幼儿感兴趣的图书大多有怎样的情节？
试题 5大班幼儿的艺术素养以什么为主？
试题 6大班幼儿语言发展目标的内容应包含哪三个方面？
试题 7家长对幼儿游戏的指导方法包括什么方法？
试题 8对于亲子游戏应该如何选择？
内容的趣味性, 内容丰富性, 材料的操作难易度
试题 9对于以具体形象思维为主的小班幼儿来说，什么样的游戏更能激发幼儿的兴趣？
试题 10对于刚入园的小班幼儿来说，教师可以选择一些以谁为主的体育游戏？
试题 11对于幼儿什么是能力运用的基础，让他们有足够的自由和信心去主动操作，思路开阔、思维敏捷、迅速解决问题？
试题 12对亲子游戏教育作用的评价是评价游戏对幼儿发展的教育作用是否能够实现或幼儿是否能够通过游戏得到教育，以下哪个方面不能衡量？
试题 13小班体育游戏的动作内容和情节都比较简单，游戏内容以跑、跳为主，游戏情节简单，以模仿性、故事性游戏为主，一般只有几个角色？
试题 14小班幼儿年龄小，活泼好动，所以什么应当是首位？
试题 15小班幼儿的智力游戏包括些什么？
试题 1小班幼儿角色游戏有哪些特点？
试题 2小班时期的幼儿，刚开始更倾向于以下哪种游戏？
试题 3幼儿参与体育游戏的主动性和积极性，需要教师的适当调动，可以采用以下哪种方法来维持幼儿的积极性。
试题 4幼儿智力游戏有哪些特点？
试题 5幼儿角色游戏的评价是游戏组织过程中的重要环节，一次成功的评价对以下哪个方面没有直接的作用？
试题 6幼儿进入中班后，思维有了进一步的发展，逐渐发展到以具体形象思维为主，突出表现在以下哪两个方面？
试题 7幼儿间不能怎么样，不然游戏不能顺利进行下去？
试题 8心理学专家对亲子游戏模式及其对幼儿与同伴游戏的影响进行了探讨,父母的游戏行为被划分为哪几种模式？
试题 9思维活动的过程是分析、综合、比较、抽象、概括、具体化，其形式不包括下面哪项？
试题 10教师在游戏中不是以下面哪种身份？
试题 11教师在组织游戏时可以用以下哪个方法，可以尽可能地考虑到中班幼儿的个别差异，适当区分不同的层次？
试题 12教师在评价中，要对幼儿进行怎样的评价，可以激发幼儿努力的欲望？
试题 13教师指导的重点在于培养幼儿游戏兴趣以及建立初步的规则意识，那么，教师应提供以下哪些策略来有效地组织小班体育游戏？
试题 14教师评价是一种怎样的评价？
试题 15智力主要包括哪些？
试题 16智力游戏主要由哪些方面构成？
试题 17杨枫认为，智力游戏是指根据一定的智育任务设计的，以智力活动为基础的一种怎样的游戏？
试题 18某一次活动的目标为鼓励幼儿在平衡板上练习行走，老师应该选择怎样的平衡板？
试题 19每个智力游戏的智力任务，应明确简单，一个智力游戏应该有几个任务？
试题 20生物学意义、社会学意义、心理学意义没有赋予亲子关系哪个特征？
试题 21良好的环境和及时规范幼儿的语言，能够促进幼儿进步，从而使语言游戏取得良好的效果。
试题 22表演游戏是指幼儿通过对文学作品进行欣赏与理解，在游戏中，运用语言和音乐还原文学作品中故事情节的过程的一种游戏形式。
试题 23角色游戏内容越深入、越复杂，幼儿之间交往的频率越高、交往越积极主动，就越能促进幼儿交往能力的发展。
试题 24语言式评价可以不拘一格，既可以是有声的语言，也可以是无声的语言，如手势、面部表情等。
试题 25运用游戏的形式来发展幼儿的倾听能力可以达到事半功倍的效果。
试题 26通过教师对文学作品的语言描述，小班幼儿开始对文学作品展开联想，这主要依赖于小班幼儿的想象力。
试题 27通过游戏孩子能培养爱干净的好习惯，全部依靠老师的引导，才能对孩子起到良好的影响。
试题 28针对小班幼儿的特点，在游戏时教师应该遵循时间短、次数多的原则。
试题 29除了老师对于表演的点评，幼儿可以根据同伴在表演过程中的表现，进行互评。
试题 30幼儿教师掌握体育游戏的评价方法，有利于不断提高组织幼儿体育活动的能力和效果。
试题 31幼儿的知识经验越丰富，游戏的主体、情节也越丰富多样;幼儿的技能越熟练，游戏的行为表现和作品制作越从容、越形象。
试题 32幼儿的语言发展水平不存在明显差异。
试题 33幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中,要创设一个能使幼儿感受的到接纳、关爱和支持的良好环境,避免单一呆板的言语说教。
试题 34当角色分配不平均时，老师可以强迫个别学生去充当他们所不愿意扮演的角色。
试题 35德国教育家第斯多惠说，教育艺术在于传授知识。
试题 36教师在组织体育游戏时，必须充分了解每个孩子的具体情况，根据幼儿的情况区别对待，避免用划一的标准对待不同的幼儿，在准备材料时为幼儿提供难易程度不同的材料。
试题 37教师评价评价智力游戏时要因人而异，要多关注中班幼儿活动的过程，要看到每一个孩子对所担任角色的理解度、游戏的表现形式、游戏中同伴间的合作关系等是否在原有基础上都有了进步，并给予肯定，使每一个幼儿都能感受到获得成功的体验。
试题 38模仿性律动游戏和歌唱式表演游戏没有较显著的区别。
试题 39注意是心理活动对一定客体有选择的指向和集中，它本身就是独立的心理过程。
试题 40活泼好动是小班幼儿的主要的心理特点。
试题 41游戏指导是在游戏中对幼儿施加的影响，这种影响只有正向的。
试题 42游戏时应该注意小班幼儿的年龄特点，适度增强游戏的竞争性。
试题 43父亲积极发起并参与幼儿游戏，尤其是体育游戏，母亲参与并指导幼儿游戏都与幼儿的同伴交往能力呈正相关。
试题 44玩具只要数量多，就能满足幼儿日益增长的探索和创造兴趣。
试题 45绘本是最适合幼儿阅读的图书，它是孩子们接触最早的文学作品形式。
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