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形考任务4
个体差异离均差定义的数学表达
测量
标准分数
标准差
教学目标的陈述通则
行为指示子
A-类教学内容的致命基础性
简述个体差异的含义及正态曲线下的1S～3S的面积
简要分析造成偏态分布的影响因素。
简述连续分数和级类分数的优缺点
简述三类教学内容的特点。
A、B类教学目标如何处理个体差异？
试从量的角度看个体差异的优点。
论述J-型分布的教育教学含义。
试通过与智育比较，论述德育评价宜采用粗大的等第分数。
举例说明宜用等第分数的情况。
试述C类教学目标本身与行为指示子的关系。

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