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形考任务3
强调人是社会的产物，教育就是要使受教育者成为社会需要的人的教育目的“社会本位论”，其代表人物有（）等。
人本主义者所持的教育目的观是（）。
课程标准的框架结构主要包括()。
规定一个国家教育发展性质、总方向、总目标的是（）。
课程计划的内容一般包括（）。
新课程改革在课程结构上，从小学至高中设置了必修课程“综合实践活动”，其主要内容包括（）。
1993年，美国政府在（）中，确定了美国国家的八大教育目标。
学校教育内容的具体规范形式包括（）。
1996年国际21世纪教育委员会递交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出了教育的四大支柱，它们是（）。
综合实践活动课程的指定领域内容包括（）。
规定培养各级各类人才的总的要求或共同标准的是（）。
咨询与指导的主要内容有（）。
学校教育的主要途径有（）。
加德纳教授的多元智力学说，认为每个人的智力都是如下多种智力的组合（）。
现代社会教育有哪些特点？
简述课程改革的理念与策略。
试述马克思关于人的全面发展的思想。（答题注意事项：论述题一不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论述；论述题二不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。）
试述综合实践活动作为教育途径的重要作用。
一位语文老师走进二年级一班的教室，准备给同学们上新教材《小山羊》这一课。他刚走上讲台，只听教室的窗外传来消防车的警笛声，同学们被这突如其来的警笛声吸引，呼啦离开各自的座位，趴在临街的窗户上，好奇地观看消防车，边看还不停地边议论。这位老师没有把小学生制止住，让他们回到各自座位上，认真学《小山羊》这一课。而是把“消防车”作为一种绝好的课程资源来加以利用，因势利导，让小同学们围绕着“消防车”上了一堂别开生面的语文听说读写训练课。请分析，该教师的做法是否符合新课程改革的精神？

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