试题 1
下列不属于多动症儿童的主要行为表现的是（ ）。
A. 学习困难
B.注意障碍
C.活动过度
D.行动较灵活
试题 2
个别化教育方案的目的是智力落后儿童提供最适合其（ ）的特殊教育教育方案。
A. 学习
B.发展
C.要求
D.需要
试题 3
癫痫是由多种原因引起的慢性（ ）障碍综合症。
A. 肺功能
B.神经功能
C.心脏功能
D.脑功能
试题 4
脊椎强直，属于（ ）肢体残疾。
A. 三级肢体残疾
B.一级肢体残疾
C.二级肢体残疾
D.四级肢体残疾
试题 5
视力障碍儿童分为盲和低视力两种，其中低视力的标准是（ ）。
A. 0.05以下
B.0.3-0.5
C.0.1-0.3
D.0.05-0.3
正确答案是：0.05-0.3
试题 6
下列不属于孤独症儿童特征的是（ ）。
A. 特殊依恋
B.鹦鹉学舌
C.刻板性行为
D.肢体障碍
试题 7
听觉障碍儿童言语方面的问题，一般是（ ）。
A. 功能性问题
B.生理性问题
C.器质性问题
D.心理性问题
试题 8
根据世界卫生组织的规定，当双眼中优势眼的最佳校正视力在0.05-0.3之间时，为（ ）。
A. 弱视
B.盲
C.色盲
D.低视力
试题 9
婴儿孤独症是起病于（ ）月前的一种广泛性发育障碍。
A. 24
B.18
C.36
D.12
正确答案是：36
试题 10
智力落后儿童的感知特征是(??? ? )。
A. 感知觉的速度缓慢且感知范围窄
B.感知觉速度缓慢但分辨能力强
C.感知觉速度缓慢但范围宽?
D.感知过程中分辨能力差但恒常性较强
试题 11
对学前智力落后儿童的智力测验，我们常常采用的是（ ）。
A. 瑞文标准推理测验
B.丹佛发育筛查测验
C.韦克斯勒智力测验
D.绘人测验
试题 12
（ ）是指患者语言发展的速度、程度等低于正常儿童。
A. 语言发展异常
B.构音异常
C.发声异常
D.流畅度异常
试题 13
身体病弱儿童的心理特征在人格方面的表现有孤僻感和（ ）需要的儿童。
A. 焦虑感
B.自卑感
C.缺乏自信
D.退缩感
试题 14
我们一般所说的“口吃”是指（ ）。
A. 流畅度异常
B.发声异常??
C.停顿异常
D.构音异常
试题 15
与智力落后儿童的条件不相符的是(?? ?? )。
A. 智力测验的平均分数低于正常水平两个标准差
B.出现在0-18岁的发育期内
C.没有适应性行为的缺陷
D.伴随适应性行为缺陷
试题 16
音质异常是指(?? ??? )。
A. 整体性语音不清
B.音量不够集中，妨碍交流的进行
C.通过鼻腔的气流过大或者过小
D.常见的声音嘶哑、刺耳或者声音夹杂着沉重的气息声
试题 17
儿童出现词不达意和用词不当，属于（ ）。
A. 言语异常?
B.流畅度异常
C.语言发展异常
D.构音异常
试题 18
从听觉障碍的分类来看，患者对较大的谈话声、汽车声感觉模糊，这属于（ ）。
A. 一级聋
B.二级聋
C.一级重听
D.二级重听
试题 19
某儿童的听力损失是27分贝，按世界卫生组织的标准，该儿童是（ ）。
A. 中度听力损失
B.轻度听力损失
C.重度听力损失
D.全聋
试题 20
下面不是定向行走训练的参照线索的是（ ）。
A. 声音
B.空间
C.气味
D.标志
试题 21
肢体障碍儿童的主要心理特征是（ ）。
A. 孤立感
B.不安全感
C.焦躁感
D.自卑感
试题 22
哮喘发作通常由（ ）引起。
A. 过敏源
B.锻炼压力
C.情绪压力
D.刺激物
试题 23
智力落后儿童心理特征是（ ）。
A. 发展阶段滞后
B.非智力因素方面的障碍
C.认知功能受损
D.社会适应能力低下
试题 24
造成听觉障碍的原因主要是（ ）。
A. 外伤致聋
B.产程致聋
C.感染致聋
D.药物致聋
试题 25
造成视觉障碍的原因是（ ）。
A. 意外事故
B.药物
C.疾病因素
D.遗传与先天因素
试题 26
脑瘫儿童约35%伴随智力低下。
试题 27
世界卫生组织把无光感专列为盲的一类。
试题 28
身体病弱儿童在我国已纳入特殊教育范畴。
试题 29
学前肢体障碍儿童在认知发展方面与正常儿童并没有明显的差异。
试题 30
“词聋症”即听感觉丧失。
试题 1
音质异常是指(?? ??? )。
A. 音量不够集中，妨碍交流的进行
B.常见的声音嘶哑、刺耳或者声音夹杂着沉重的气息声
C.整体性语音不清
D.通过鼻腔的气流过大或者过小
试题 2
下面不是定向行走训练的参照线索的是（ ）。
A. 气味
B.声音
C.标志
D.空间
试题 3
对学前智力落后儿童的智力测验，我们常常采用的是（ ）。
A. 绘人测验
B.丹佛发育筛查测验
C.韦克斯勒智力测验
D.瑞文标准推理测验
试题 4
与智力落后儿童的条件不相符的是(?? ?? )。
A. 没有适应性行为的缺陷
B.出现在0-18岁的发育期内
C.智力测验的平均分数低于正常水平两个标准差
D.伴随适应性行为缺陷
试题 5
（ ）是指患者语言发展的速度、程度等低于正常儿童。
A. 流畅度异常
B.语言发展异常
C.发声异常
D.构音异常
试题 6
癫痫是由多种病因引起的（ ）综合症。
A. 发展障碍
B.神经障碍
C.行为障碍
D.脑功能障碍
试题 7
下列不属于构音异常的是（ ）。
A. 替代
B.重复
C.遗漏
D.添加
试题 8
听力检测主要由专业医生和有经验的（ ）。
A. 工作人员
B.家长
C.专家
D.教师
试题 9
儿童出现词不达意和用词不当，属于（ ）。
A. 流畅度异常
B.言语异常?
C.构音异常
D.语言发展异常
试题 10
智商是指下列哪一项得到的商数再乘以100?（ ）。
A. 生理年龄除以智力年龄
B.智力年龄除以心理年龄
C.智力年龄除以生理年龄
D.心理年龄除以智力年龄
试题 11
身体病弱儿童的心理特征在人格方面的表现有孤僻感和（ ）需要的儿童。
A. 缺乏自信
B.自卑感
C.焦虑感
D.退缩感
试题 12
从听觉障碍的分类来看，患者对较大的谈话声、汽车声感觉模糊，这属于（ ）。
A. 二级重听
B.一级聋
C.一级重听
D.二级聋
试题 13
从听觉障碍的分类来看，患者在0.3米内对于叫喊声及洪亮的声音如汽车喇叭声、鼓声才有反应，这属于（ ）。
A. 一级聋
B.二级聋
C.一级重听
D.二级重听
试题 14
下列不属于语言发展异常的原因是（ ）。
A. 智力落后
B.听觉障碍
C.视力障碍
D.遗传因素
试题 15
呼吸受阻训练主要是针对哪类儿童进行的（ ）。
A. 癫痫儿童
B.脑瘫儿童
C.哮喘儿童
D.智障儿童
试题 16
偏瘫，残肢仅保留少许功能，属于（ ）肢体残疾。
A. 一级肢体残疾
B.四级肢体残疾
C.二级肢体残疾
D.三级肢体残疾
试题 17
某儿童的听力损失是27分贝，按世界卫生组织的标准，该儿童是（ ）。
A. 全聋
B.轻度听力损失
C.中度听力损失
D.重度听力损失
试题 18
哮喘是一种慢性肺病，其发作通常由过敏源、刺激物、锻炼或（ ）所引发。
A. 心理压力
B.情绪压力
C.感冒
D.劳累
试题 19
从智力和才能上可把超常儿童分为智力发展比较全面的超常儿童和(? ???? )。
A. 具有特殊才能的儿童
B.白痴天才?
C.有缺点的超常儿童
D.有障碍缺陷的超常儿童???
试题 20
我们一般所说的“口吃”是指（ ）。
A. 流畅度异常
B.发声异常??
C.构音异常
D.停顿异常
试题 21
多动症儿童的行为治疗方法有（ ）。
A. 矫枉过正法
B.消退法
C.阳性强化法
D.惩罚法
试题 22
听力筛查法主要有（ ）。
A. 哨声测听
B.击掌测听
C.语音测听
D.乐器及玩具测听
试题 23
孤独症婴幼儿的基本特征有（ ）。
A. 兴趣范围狭窄，表现刻板、僵化的行为方式??
B.社会交往障碍
C.活动过多
D.语言障碍
试题 24
听觉障碍可以导致：（ ）。
A. 智力障碍
B.语言障碍
C.心理障碍
D.言语障碍
试题 25
言语异常包括（ ）。
A. 语言异常
B.构音异常
C.流畅度异常
D.发声异常
试题 26
强烈的精神刺激并不能引起视觉障碍。
试题 27
孤独症具有家族遗传性，其中异卵双生子同病率大于同卵双生子同病率。
试题 28
幼儿经常使用假声提示其发音异常。
试题 29
“因聋致哑”说明听觉障碍可以导致语言和言语障碍。
试题 30
心理测量学家认为，智商主要受遗传影响。
试题 1
顺背、倒背数字，复述词语、短句是进行（ ）训练。
A. 听觉理解力
B.听觉分辨力
C.听觉专注力?
D.听觉记忆力
试题 2
在学前机构中应注意多动症幼儿的饮食调节，通常应给他们准备富含（ ）的食物。
A. 维生素C
B.维生素B
C.维生素A
D.维生素D
试题 3
出现唱歌跑调、发言口吃，做事拖拉，人际关系不佳等表现的学前儿童，可能是（ ）。
A. 视觉统合失调
B.听觉统合失调
C.本体统合失调
D.触觉统合失调
试题 4
感觉统合失调被认为是与（ ）有关的儿童多发病。
A. 现代生活方式
B.固有行为模式
C.现代教养方式
D.现代行为方式
试题 5
下列不属于滑梯训练的感觉系统是（ ）。
A. 本体
B.听觉
C.平衡
D.前庭
试题 6
谴责、隔离属于行为矫正方法中的(? ? )。
A. 正强化
B.消退
C.负强化
D.惩罚?
试题 7
使用颜色配对、图形配对、方向配对是进行 (?? ) 训练。
A. 视觉分辨力
B.视觉记忆力???
C.视—动统合
D.视觉敏锐力
试题 8
行为矫正主要依据（ ）来处理行为问题。
A. 建构理论
B.多元智能理论
C.学习理论
D.行为理论
试题 9
感觉统合训练可改善（ ）和运动的协调组织能力。
A. 语言技能
B.运动技能
C.感知觉能力
D.行为能力
试题 10
儿童出现感觉统合失调，将导致其（ ）发育受到影响。
A. 器官
B.组织
C.神经心理
D.身体
试题 11
下列不属于综合干预的原因的是（ ）。
A. 治疗方法的局限性
B.影响因素的复杂性
C.家长的专业性
D.幼儿障碍的特殊性
试题 12
对骨骼损伤、肢体障碍的幼儿要多提供含钙、磷和（ ）丰富的食物，以促进骨骼的生长。
A. 维生素A
B.维生素C
C.维生素B
D.维生素D
试题 13
感觉统合失调家庭辅助训练中用软毛刷刷孩子的手心、手臂及腿部，是为了唤醒其( ?? )。
A. 平衡觉
B.触觉?????
C.知觉
D.本体觉
试题 14
在塑造程序开始时首先是定义（ ）。
A. 相似行为
B.目标行为
C.期望行为
D.起始行为
试题 15
老师规定，谁的小红花一周内获得5朵，就可以换一件喜欢的文具，这属于行为矫正的（ ）。
A. 消退
B.代币
C.强化
D.表扬
试题 16
对空间距离知觉不准确，左右分辨不清，外出易迷失方向，属于（ ）。
A. 触觉统合失调
B.听觉统合失调
C.视觉统合失调
D.本体统合失调
试题 17
对自闭症儿童要多水果、（ ）等碱性食物，以中和代谢中产生的过多酸性物。
A. 糖
B.蛋
C.肉
D.蔬菜
试题 18
为矫治儿童自伤、攻击行为和不良嗜好一般采用(? ? )。
A. 模仿疗法
B.系统脱敏法
C.认知行为疗法
D.厌恶疗法
试题 19
系统脱敏法采用的原理是（ ）。
A. 神经抑制原理
B.行为抑制原理
C.兴奋抑制原理
D.交互抑制原理
试题 20
对智障儿童要多供给富含磷脂、(? )的食物，以促进大脑的发展。
A. 维生素
B.蛋白质
C.不饱和脂肪酸
D.饱和脂肪酸
试题 21
感觉统合训练的方法主要有（ ）。
A. 家庭训练
B.海豚训练
C.个别专业训练
D.集体训练
试题 22
刺激控制的捷径策略有（ ）。
A. 情境诱导
B.指导语
C.示范
D.动作指导
试题 23
一般来讲，模仿疗法适用于治疗（ ）。
A. 心理问题
B.恐惧症
C.畏缩行为
D.发育迟缓
试题 24
感觉统合失调会对儿童的生长和发展产生较大的影响，儿童在发展中出现的以下哪些症状与此无关（ ）。
A. 听觉障碍
B.视觉障碍
C.言语障碍
D.语言障碍
试题 25
游戏治疗借由儿童自由选择玩具和扮演活动中，达到治疗上的（ ）的结果。
A. 重整
B.建构
C.宣泄
D.支持
试题 26
强烈的精神刺激并不能引起视觉障碍。
试题 27
孤独症具有家族遗传性，其中异卵双生子同病率大于同卵双生子同病率。
试题 28
学前肢体障碍儿童在认知发展方面与正常儿童并没有明显的差异。
试题 29
身体病弱儿童在我国已纳入特殊教育范畴。
试题 30
“因聋致哑”说明听觉障碍可以导致语言和言语障碍。
试题 1
系统脱敏法采用的原理是（ ）。
A. 行为抑制原理
B.神经抑制原理
C.交互抑制原理
D.兴奋抑制原理
试题 2
感觉统合失调家庭辅助训练中用软毛刷刷孩子的手心、手臂及腿部，是为了唤醒其( ?? )。
A. 触觉?????
B.本体觉
C.平衡觉
D.知觉
试题 3
下列不属于综合干预的原因的是（ ）。
A. 幼儿障碍的特殊性
B.家长的专业性
C.影响因素的复杂性
D.治疗方法的局限性
试题 4
在塑造程序开始时首先是定义（ ）。
A. 期望行为
B.起始行为
C.目标行为
D.相似行为
试题 5
学前特殊儿童语言矫治中常使用游戏法，游戏中最常用的是（ ）。
A. 捉迷藏游戏
B.电话玩具
C.录音机游戏
D.沟通游戏
试题 6
对骨骼损伤、肢体障碍的幼儿要多提供含钙、磷和（ ）丰富的食物，以促进骨骼的生长。
A. 维生素D
B.维生素C
C.维生素B
D.维生素A
试题 7
对自闭症儿童要多水果、（ ）等碱性食物，以中和代谢中产生的过多酸性物。
A. 蔬菜
B.蛋
C.糖
D.肉
试题 8
感觉统合训练中使用滑板、滑梯，主要对儿童的(? )部位形成强刺激。（第十一章2）
A. 感官
B.脑干
C.前庭
D.小脑
试题 9
为矫治儿童自伤、攻击行为和不良嗜好一般采用(? ? )。
A. 模仿疗法
B.认知行为疗法
C.系统脱敏法
D.厌恶疗法
试题 10
多动症儿童大量进食含有（ ）的食物，会使多动症加重。
A. 酪氨酸
B.谷氨酸
C.色氨酸
D.赖氨酸
试题 11
学跑、学跳慢，舞蹈、打鼓的动作做不好，步态笨拙，容易摔跤，这些表现一般提示（ ）。
A. 本体统合失调
B.触觉统合失调
C.视觉统合失调
D.听觉统合失调
试题 12
老师规定，谁的小红花一周内获得5朵，就可以换一件喜欢的文具，这属于行为矫正的（ ）。
A. 消退
B.强化
C.代币
D.表扬
试题 13
对空间距离知觉不准确，左右分辨不清，外出易迷失方向，属于（ ）。
A. 听觉统合失调
B.触觉统合失调
C.本体统合失调
D.视觉统合失调
试题 14
（ ）是用隐喻的方式表达存在的情感问题。
A. 沙盘游戏
B.布偶剧
C.绘画游戏
D.讲故事
试题 15
对智障儿童要多供给富含磷脂、(? )的食物，以促进大脑的发展。
A. 不饱和脂肪酸
B.饱和脂肪酸
C.维生素
D.蛋白质
试题 16
小明课堂上总是发出怪声想引起老师注意，但老师不予理睬，这属于行为矫正的（ ）。
A. 惩罚
B.负强化
C.正强化
D.消退
试题 17
妈妈不再唠叨按时起床的君君，这属于行为矫正的（ ）。
A. 消退
B.负强化
C.正强化
D.惩罚
试题 18
感觉统合训练对自闭症儿童的显效率达（ ）。
A. 1
B..75
C..5
D..875
试题 19
娇娇很胆小，一直不敢玩滑梯，爸爸陪她去玩时，用手扶着她尝试，几次后娇娇可以自己玩滑梯了，这属于行为矫正的（ ）。
A. 模仿疗法
B.认知行为
C.自我控制
D.系统脱敏
试题 20
美国心理学家Ayres提出感觉统合理论，她认为，只有经过感觉统合，(? ? )的不同部分才能协调整体运作，使个体与环境相适应。
A. 神经系统
B.小脑
C.脑干
D.大脑
试题 21
对听力障碍儿童的语言矫治的训练有（ ）。
A. 口头语言训练
B.书面语训练
C.手语训练
D.看话训练??
试题 22
学前儿童的行为问题主要有（ ）。
A. 行为异化
B.行为过多
C.行为不当
D.行为不足
试题 23
运用渐隐技术的优点在于（ ）。
A. 减少尝试错误
B.节约时间
C.快速形成好的行为
D.刺激保持不变
试题 24
学前儿童问题行为产生的原因有（ ）。
A. 个人因素
B.社会因素
C.生物因素
D.心理因素
试题 25
采取正强化进行行为矫正时一般使用的正强化物有（ ）。
A. 拥有性强化物?
B.活动性强化物
C.社会性强化物
D.消费性强化物
试题 26
心理测量学家认为，智商主要受遗传影响。
试题 27
脑瘫儿童约35%伴随智力低下。
试题 28
幼儿经常使用假声提示其发音异常。
试题 29
“词聋症”即听感觉丧失。
试题 30
世界卫生组织把无光感专列为盲的一类。
试题 1
根据（ ）的最近发展区理论，目标量必须高于基础量。
A. 斯滕伯格
B.维果茨基
C.皮亚杰
D.加德纳
试题 2
丹佛发育筛选测验适用于从出生后16天到（ ）年龄范围的婴幼儿。
A. 3岁
B.6岁
C.4岁
D.5岁
试题 3
学前特殊教育的评估内容不包括（ ）。
A. 智力评估
B.医疗评估
C.适应性行为评估
D.交流评估
试题 4
个别化教育计划的评量一般采用（ ）和总结性评价相结合的方式来进行。
A. 自我评价
B.形成性评价
C.综合评价
D.激励性评价
试题 5
拟定的个别化教育计划是否成功，要通过IEP的（ ）来检验。
A. 测试
B.调试
C.讨论
D.实施
试题 6
制定个别化教育计划时要选择适合个案的评量方式，评量的目的在于了解特殊幼儿的（ ）。
A. 自理能力
B.适应能力
C.劳动能力
D.学习能力
试题 7
课程性评估有助于目标的设定和特殊教学( ???? )的选取。
A. 干预策略
B.反馈策略
C.设计策略
D.评量策略
试题 8
不属于学前特殊教育评估类型的是（ ）。
A. 选拔性评估
B.筛查性评估
C.课程性评估
D.诊断性评估
试题 9
IEP设计得是否合理，效果如何，都要经过（ ）才知道。
A. 调查
B.考试
C.测量
D.询问
试题 10
“个别教育计划”源自（ ）为残疾儿童提供的特殊教育服务。
A. 美国
B.法国
C.德国
D.英国
试题 11
美国智力迟滞协会编制的适应行为评定量表不适用于哪类人群（ ）。
A. 发育障碍人群
B.学习障碍人群
C.智力障碍人群
D.情绪障碍人群
试题 12
资源教师是资源教室教学方案的主要实施者，是沟通特殊教育和普通教育的桥梁，所以资源教师必须经过系统的（ ）专业训练。
A. 普通教育
B.特殊教育
C.心理学教育
D.医疗技能
试题 13
个别教育计划简称（ ）。
A. IFP
B.ITPA
C.IEP
D.IET
试题 14
29、资源教室是特殊儿童教育模式之一，主要是为了满足具有（ ）需求的儿童的个别化需求。
A. 学科教育
B.特殊教育
C.常规教育
D.普通教育
试题 15
学前特殊教育的评估过程不包括（ ）。
A. 筛选
B.转介
C.诊断
D.安置
试题 16
特殊儿童教育研究方法中的问卷调查法不包含哪个部分？（ ）
A. 分析
B.结束语
C.指导语
D.问题
试题 17
在个别化教育计划实施过程中，要根据孩子的表现及评量结果及时调整(?? ?? )。
A. 教学目标
B.教学内容
C.教学方法
D.教学设计
试题 18
残健幼儿之间的（ ）问题成了融合班最突出的教育问题。
A. 学习差异
B.习惯差异
C.行为差异
D.个别差异
试题 19
同伴在儿童（ ）和身心全面发展过程中起着成人无法替代的作用。
A. 社会化
B.生活化
C.成长
D.成熟
试题 20
个别化教育计划旨在充分开发残障幼儿的(??? ?? )的单一或综合内容的教学计划或措施。
A. 智能
B.体能
C.潜能
D.综合能力
试题 21
实施IEP选择教学方法时要考虑（ ）。
A. 个案的气质类型
B.个案的作息习惯
C.个案的障碍程度
D.个案的障碍类型
试题 22
IEP有以下分类（ ）。
A. 健康权
B.满足受教者文化知识需求的IEP
C.满足受教者功能补偿的IEP
D.培养受教者适应行为的IEP
试题 23
拟定IEP的原则有（ ）。
A. 扬长补短原则
B.科学性原则
C.实事求是原则
D.量体裁衣原则
试题 24
教育评估是通过（ ）等多种途径来收集有关信息的。
A. 观察
B.测验
C.访谈
D.试验
试题 25
适应性行为评估是通过融合了（ ）的适应性行为量表来进行评估的。
A. 行为检核表
B.行为评定量表????
C.诊断性访谈
D.直接观察
试题 26
IEP中短期目标具有次序性和小步子的特点。
试题 27
目标量是该幼儿最主要的特殊教育需要及相应的行为水平或现状。
试题 28
个别化教育计划就是根据有教无类的原则有差异的分别对学生实施教育。
试题 29
拟订的个别教育计划是否成功，要通过实践来检验，即IEP的实施。
试题 30
课程性评估是将课程内容作为教学评估的标准来评估儿童能力和进步情况。
试题 1
美国智力迟滞协会编制的适应行为评定量表不适用于哪类人群（ ）。
A. 智力障碍人群
B.发育障碍人群
C.学习障碍人群
D.情绪障碍人群
试题 2
发展进程评估阶段有助于鉴别儿童可能存在的（ ）问题，并帮助评估者作出准确诊断。
A. 学习
B.行为
C.发育
D.发展
试题 3
（ ）是学前特殊教育研究的出发点。
A. 解决问题
B.研究问题
C.形成理论
D.发现问题
试题 4
选择测评工具时必须考虑其与(??? ? )相一致。
A. 评估目的
B.测评结果
C.筛查目标
D.鉴别行为
试题 5
学前特殊教育的评估是对学前特殊儿童与普通儿童进行鉴别，以确定 (? ) 措施并检验其效果的综合过程。
A. 早期康复
B.早期矫治
C.早期干预
D.早期教育
试题 6
(?? ??? )的参与为需要参加评估的学前儿童提供了安慰与安全保障。
A. 学校
B.家庭
C.专业机构
D.医院
试题 7
基础量是特殊幼儿最主要的特殊教育需要及相应的行为水平和现状，要通过（ ）来确定。
A. 考试
B.询问
C.调查
D.测量
试题 8
不属于个别化教育计划的实施形式的是（ ）。
A. 个别教学
B.集体教学
C.家庭辅导
D.教育训练
试题 9
特殊儿童教育研究方法中的问卷调查法不包含哪个部分？（ ）
A. 指导语
B.分析
C.问题
D.结束语
试题 10
个别教育计划简称（ ）。
A. IET
B.IEP
C.IFP
D.ITPA
试题 11
常模参照评估最关心的是个体之间的（ ）。
A. 相容性
B.区别
C.相似性
D.差异
试题 12
在个别化教育计划实施过程中，要根据孩子的表现及评量结果及时调整(?? ?? )。
A. 教学内容
B.教学目标
C.教学方法
D.教学设计
试题 13
（ ）即为IEP的起始水平。
A. 普通量
B.增加量
C.测量量
D.基础量
试题 14
IEP的拟定要遵循儿童身心发展规律，适应儿童的（ ）需求。
A. 成长
B.个性化
C.生活
D.前瞻性
试题 15
残健幼儿之间的（ ）问题成了融合班最突出的教育问题。
A. 个别差异
B.行为差异
C.习惯差异
D.学习差异
试题 16
29、资源教室是特殊儿童教育模式之一，主要是为了满足具有（ ）需求的儿童的个别化需求。
A. 常规教育
B.学科教育
C.特殊教育
D.普通教育
试题 17
同伴在儿童（ ）和身心全面发展过程中起着成人无法替代的作用。
A. 成长
B.生活化
C.成熟
D.社会化
试题 18
个别化教育计划旨在充分开发残障幼儿的(??? ?? )的单一或综合内容的教学计划或措施。
A. 潜能
B.综合能力
C.体能
D.智能
试题 19
学前特殊教育的评估过程不包括（ ）。
A. 安置
B.诊断
C.转介
D.筛选
试题 20
资源教师是资源教室教学方案的主要实施者，是沟通特殊教育和普通教育的桥梁，所以资源教师必须经过系统的（ ）专业训练。
A. 医疗技能
B.普通教育
C.特殊教育
D.心理学教育
试题 21
实施IEP对施教人员的要求有（ ）。
A. 永不放弃孩子
B.多示范，少指挥
C.充分尊重孩子
D.多鼓励，少责备?
试题 22
学前特殊教育的评估分为（ ）三大类。
A. 选择性评估
B.诊断性评估
C.课程性评估
D.筛查性评估
试题 23
个别化教育计划中个案能力主要指（ ）。
A. 沟通能力
B.行动能力
C.认知能力
D.自理能力
试题 24
学前特殊教育研究中实验研究法主要步骤有（ ）。
A. 实验的操作
B.提出假设
C.控制干扰变量
D.操纵自变量
试题 25
个别化教育计划中长期目标是指（ ）。
A. 学期目标
B.课时目标
C.学年目标
D.单元目标
试题 26
个别教育计划的评量一般采用形成性评价与总结性评价相结合的方式来进行。
试题 27
根据维果茨基的最近发展区理论，基础量必须高于目标量。
试题 28
个别化教育计划一般由教师和家长一起制订。
试题 29
个别教育计划针对儿童的普遍需要为其提供的合适的特殊教育服务。
试题 30
扬长补短是拟订IEP要遵循的原则之一。
试题 1
学前特殊教育的发展体现社会的文明程度，有利于构建和谐社会，促进社会全面发展。
试题 2
《残疾人保障法》是第八届全国人大常务委员会第十七次会议上通过。
试题 3
人本理论强调学习就是学习者以教育者为中心，学习自己喜欢且觉得有意义的知识的过程。
试题 4
学前特殊儿童的主要类型：生理发展障碍儿童、智力异常儿童、语言发展障碍儿童和广泛性发育障碍儿童。
试题 5
早期干预本义是对处境不利的婴幼儿进行的一种发展教育。
试题 6
根据天赋人权的思想，学前特殊儿童具有（ ）等权利。
A. 健康权
B.发展权
C.生存权
D.受教育权
试题 7
《残疾人教育条例》第十条规定：“残疾幼儿的学前教育，通过（ ）、普通小学学前班和残疾儿童、少年特殊教育学校的学前班来实施”。
A. 残疾儿童福利机构?
B.残疾儿童康复机构
C.普通幼儿教育机构
D.残疾幼儿教育机构
试题 8
特殊儿童发生问题行为的原因有（ ）。
A. 活动太难，无法参与??
B.试图引起教师的关注
C.不了解游戏规则
D.生理的问题
试题 9
雷江华的学前儿童特殊教育理论认为特殊儿童可分为：（ ）。
A. 智力异常儿童
B.广泛性发育障碍儿童
C.生理发展障碍儿童
D.语言发展障碍儿童
试题 10
管理问题行为的功能性方法有（ ）。
A. 明确问题的情境
B.承担预防保健、健康教育、常见病及传染病的预防控制工作
C.对孩子和环境进行评估
D.明确干预的目标
试题 11
全纳教育是训练有特殊需要儿童与其他儿童（ ）的最有效途径。
A. 亲密无间
B.彼此理解
C.相互帮助
D.团结合作
试题 12
问题行为的管理是指要发展特殊幼儿的（ ）行为，降低不适应行为的发生，以及处理已发生的问题行为。
A. 正常
B.特殊
C.适应
D.一般
试题 13
语音发展关键期在（ ）。
A. 0～2岁
B.3～6岁
C.0～3岁
D.3～5岁
正确答案是：0～3岁
试题 14
下面不属于学前特殊教育的教学原则的是（ ）。
A. 个别化原则
B.全面性原则
C.趣味性原则
D.统一性原则
试题 15
从大脑发育来看，脑科学研究表明，（ ）期间，儿童的大脑重量已经发育到成人的75%。
A. 0～3岁
B.0～2岁
C.3～5岁
D.3～6岁
正确答案是：0～3岁
试题 16
下面关于学前特殊儿童解释正确的是（ ）。
A. 是指0-6岁期间发展远离常态标准的儿童
B.是指学前有特殊的教育需要的儿童
C.是指学前期出现某种疾病症状的儿童
D.是指学前期不正常的儿童
试题 17
从20世纪60年代末开始，特殊教育界掀起了一场影响极大的（ ）运动。
A. 全纳教育
B.隔离式教育
C.回归主流
D.一体化教育
试题 18
特殊教育产生于（ ）。
A. 十八世纪末期
B.十九世纪末期
C.十六世纪末期
D.十七世纪末期
试题 19
特殊儿童是指在生理上、心理上及智能异于普通儿童，具有特殊的（ ）需要的儿童。
A. 教育
B.关爱
C.矫正
D.训练
试题 20
下面不属于早期干预的途径的是（ ）。
A. 地区干预
B.家庭干预
C.托幼机构干预
D.社区干预
试题 21
学前特殊教育的理念包括早发现、早干预和（ ）。
A. 早教育
B.早矫正
C.早训练
D.平等
试题 22
残疾幼儿的教育应当与保育、（ ）结合实施。
A. 医疗
B.矫正
C.康复
D.训练
试题 23
学前特殊教育即是为满足（ ）特殊儿童的发展需要而提供的特别帮助和支持活动。
A. 0～6岁
B.3～6岁
C.0～6、7岁
D.0～3岁
试题 24
特殊教育即是为各种不同特殊需要儿童提供促进其发展的特别帮助和（ ）。
A. 教育活动
B.训练活动
C.康复活动
D.支持活动
试题 25
20世纪60年代以来，世界特殊教育界兴起的教育运动是(?? ??? )。
A. 回归主流
B.终身教育
C.全纳教育
D.全民教育
试题 26
20世纪中后期，以（ ）为首的西方国家逐步认识到学前特殊教育对特殊儿童的重要意义。
A. 美国
B.德国
C.法国
D.英国
试题 27
医疗康复模式是指在（ ）这一层次开展的康复活动。
A. 矫正
B.教育
C.医疗
D.训练
试题 28
一体化教育的实践体现了有教无类和（ ）的教育思想。
A. 个别教育
B.因材施教
C.集体教育
D.分班教育
试题 29
特殊儿童是指在生理上、心理上及（ ）异于普通儿童，具有特殊的教育需要的儿童。
A. 智能
B.体能
C.行为
D.语言
试题 30
全纳教育是训练有（ ）与其他儿童团结合作的最有效途径。
A. 特殊需要儿童
B.留守儿童
C.问题儿童
D.超常儿童
试题 1
智力异常儿童主要包括智力超常儿童和智力落后儿童。
试题 2
综合训练模式就是把家庭教育、训练中心和医疗康复三种模式结合起来。
试题 3
特殊教育最初是围绕年龄较大的智障儿童展开的。
试题 4
特殊儿童是指在生理上、心理上及智能上异于普通儿童，具有特殊的教育需要的儿童。
试题 5
学前特殊教育的产生主要源于社会发展的需求。
试题 6
早期干预的途径有（ ）。
A. 社区干预
B.地区干预
C.托幼机构干预
D.家庭干预
试题 7
心理学在学前特殊教育中的应用有哪些模式？（ ）。
A. 认知行为矫治模式
B.合作学习模式
C.应用行为分析模式
D.差异教学模式
试题 8
《萨拉曼卡宣言》明确强调无论儿童处于何种（ ）及其他状况，教育都应满足所有儿童的需要。
A. 情感
B.语言
C.智力
D.身体
试题 9
活动本位模式通过生态评量过程选取生活中的重要活动作为教学训练主题，横跨（ ）等不同的领域，实施综合教学，达到多层目标。
A. 心理
B.认知
C.情感
D.行为
试题 10
学前特殊教育模式可分为家庭教育模式、（ ）和医疗康复模式五种。
A. 社区教育模式
B.训练中心模式
C.综合教育模式
D.学校教育模式
试题 11
全纳教育是训练有（ ）与其他儿童团结合作的最有效途径。
A. 问题儿童
B.超常儿童
C.留守儿童
D.特殊需要儿童
试题 12
特殊教育即是为各种不同特殊需要儿童提供促进其发展的特别帮助和（ ）。
A. 支持活动
B.教育活动
C.训练活动
D.康复活动
试题 13
学前特殊教育即是为满足（ ）特殊儿童的发展需要而提供的特别帮助和支持活动。
A. 3～6岁
B.0～3岁
C.0～6、7岁
D.0～6岁
试题 14
发展生态学预示学前特殊教育需要关注婴幼儿全部的（ ）。
A. 生活环境
B.教育环境
C.发展环境
D.生存环境
试题 15
根据动态发展观的要求，特殊幼儿的（ ）可能出现很多不可预期的情况。
A. 身体
B.发展
C.学习
D.成长
试题 16
20世纪中后期，以（ ）为首的西方国家逐步认识到学前特殊教育对特殊儿童的重要意义。
A. 英国
B.法国
C.美国
D.德国
试题 17
特殊儿童是指在生理上、心理上及（ ）异于普通儿童，具有特殊的教育需要的儿童。
A. 行为
B.语言
C.智能
D.体能
试题 18
特殊儿童全面康复的基本途径是（ ）。
A. 音乐康复
B.医疗康复
C.教育康复
D.游戏康复
试题 19
特殊教育产生相对较晚，始于（ ）末西方国家的宗教团体为盲聋儿童开办的教育机构。
A. 17世纪
B.18世纪
C.20世纪
D.19世纪
正确答案是：18世纪
试题 20
残疾幼儿的教育应当与保育、（ ）结合实施。
A. 训练
B.康复
C.医疗
D.矫正
试题 21
合作学习模式强调以（ ）为中心。
A. 教育者
B.老师
C.学习者
D.同伴
试题 22
一体化教育的实践体现了有教无类和（ ）的教育思想。
A. 因材施教
B.个别教育
C.分班教育
D.集体教育
试题 23
医疗康复模式是指在（ ）这一层次开展的康复活动。
A. 医疗
B.教育
C.训练
D.矫正
试题 24
学前年龄阶段儿童表现出的障碍不是特别明显，但主要是交往障碍和（ ）。
A. 行为障碍
B.语音障碍
C.学习障碍
D.语言障碍
试题 25
我国自1874年开办的第一所特殊教育学校“瞽叟通文馆”是针对（ ）开设的。
A. 聋童
B.自闭症儿童
C.智障儿童
D.盲童
试题 26
学前特殊教育的理念包括早发现、早干预和（ ）。
A. 早训练
B.早矫正
C.平等
D.早教育
试题 27
陈云英将特殊儿童划分为听觉障碍儿童、视觉障碍儿童、超常儿童和（ ）儿童。
A. 行为障碍
B.发展障碍
C.语音障碍
D.语言障碍
试题 28
对特殊儿童问题行为管理的（ ）需一致，不能前后矛盾。
A. 标准
B.态度
C.方法
D.原则
试题 29
20世纪60年代以来，世界特殊教育界兴起的教育运动是(?? ??? )。
A. 终身教育
B.全纳教育
C.全民教育
D.回归主流
试题 30
残疾幼儿的教育方针是“残疾幼儿的教育与保育、（ ）结合实施”。
A. 发展
B.康复
C.学习
D.成长
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